（全文阅读时长约为15min）（注：“大体老师”是医学界对遗体捐献者的尊称）日本中央医科大学的解剖实习室内，连田将和他的同学四人为一组，在接下来的三个月内解剖一具大体老师并做实习报告。
真人解剖课大体老师将其生前的躯体，无私的奉献给了一代又一代的医学新生们，让他们通过自己的身体去真真实实的去领悟书中所学。
不管出于什么原因，大体老师们贡献出了自己的身体，他们的人格都毫无疑问是高尚而伟大的。
生命，是需要尊重的。
课前的哀悼环节所以这堂课也无比严肃，每位学生和老师的面目都非常肃穆认真，这不是一门可以任由学生们打打闹闹、欢声笑语的课程。
在课堂开始前的惯例默哀环节完毕以后，每一个小组的组长带头将小组分到的袋子拉链给拉开，而里面，是年龄、体态各不相同的大体老师。
但连田他们这组却奇怪的发现，他们面前的这具大体老师相当相当的年轻，而且她的脸色还很红润，不像是用福尔马林浸泡过的样子，简直就跟活生生的人一样。
年轻的大体老师就在他们面面相觑，盯着眼前的大体老师犯难的时候，连田这时却好像看见她的眼睑好像微微张开了一点，连田立马指着她的眼睛，轻声而急促地和组员说：她好像睁眼了。
大体老师好像睁眼了但其他组员都以为他看错了，大体老师怎么可能睁开眼呢？
不要开这种低级玩笑，一点儿也不好笑，这是节严肃的课堂。
当然也有将信将疑的组员，他尝试着用手摸上去，结果手就像触电了一般猛的收回来，吓了一大跳，还发出了一声尖叫。
用手触摸大体老师的同学他发现这具大体老师的身体竟然是温暖的。
大体老师仍温暖的身体一时间，连田小组全员冷汗直流，不知所措，彼此交换着不安的眼神，对面前的这具大体老师议论纷纷，不敢下手去解剖。
而带课老师注意到连田小组这边这边吵吵闹闹的，便走过来，很严肃的批评道：“课前再三强调过，这堂课不允许嬉闹，闹哄哄的干什么呢？！
赶紧认真解剖啊！”
严厉的老师但连田却把自己的发现告诉给了老师，老师一开始也不信，可当他一摸上去
真人解剖课大体老师将其生前的躯体，无私的奉献给了一代又一代的医学新生们，让他们通过自己的身体去真真实实的去领悟书中所学。
不管出于什么原因，大体老师们贡献出了自己的身体，他们的人格都毫无疑问是高尚而伟大的。
生命，是需要尊重的。
课前的哀悼环节所以这堂课也无比严肃，每位学生和老师的面目都非常肃穆认真，这不是一门可以任由学生们打打闹闹、欢声笑语的课程。
在课堂开始前的惯例默哀环节完毕以后，每一个小组的组长带头将小组分到的袋子拉链给拉开，而里面，是年龄、体态各不相同的大体老师。
但连田他们这组却奇怪的发现，他们面前的这具大体老师相当相当的年轻，而且她的脸色还很红润，不像是用福尔马林浸泡过的样子，简直就跟活生生的人一样。
年轻的大体老师就在他们面面相觑，盯着眼前的大体老师犯难的时候，连田这时却好像看见她的眼睑好像微微张开了一点，连田立马指着她的眼睛，轻声而急促地和组员说：她好像睁眼了。
大体老师好像睁眼了但其他组员都以为他看错了，大体老师怎么可能睁开眼呢？
不要开这种低级玩笑，一点儿也不好笑，这是节严肃的课堂。
当然也有将信将疑的组员，他尝试着用手摸上去，结果手就像触电了一般猛的收回来，吓了一大跳，还发出了一声尖叫。
用手触摸大体老师的同学他发现这具大体老师的身体竟然是温暖的。
大体老师仍温暖的身体一时间，连田小组全员冷汗直流，不知所措，彼此交换着不安的眼神，对面前的这具大体老师议论纷纷，不敢下手去解剖。
而带课老师注意到连田小组这边这边吵吵闹闹的，便走过来，很严肃的批评道：“课前再三强调过，这堂课不允许嬉闹，闹哄哄的干什么呢？！
赶紧认真解剖啊！”
严厉的老师但连田却把自己的发现告诉给了老师，老师一开始也不信，可当他一摸上去
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