教师的职场生存法则

清晨六点五十分，星湖中学的早读铃还没响，高三（2）班的窗户己经亮得像浸在牛奶里。

苏念抱着教案站在走廊尽头，指尖无意识地摩挲着封面上 “《红楼梦》专题教学设计” 几个字 —— 那是她熬了三个晚上改出的第五版方案，边角己经被教案夹压出淡淡的折痕。

教学楼外的香樟树影斜斜地投在地面，混着早到学生的脚步声、朗朗书声，织成重点高中特有的紧张氛围。

星湖中学作为市里的老牌名校，每年的升学率像一块沉甸甸的砝码，压在每个教师心头。

苏念去年刚入职时，就听办公室的李老师说：“在这里教书，别搞那些花里胡哨的，把考点嚼碎了喂给学生，比什么都强。”

可她总忍不住想试试不一样的。

就像今天要讲的《红楼梦》第三回 “林黛玉进贾府”，常规教案里满是 “人物形象分析环境描写作用” 的条目，她却在备课时突然想起学生周记里写的 “每次去亲戚家都觉得不自在”，干脆重新设计了课堂：让学生分组扮演贾府众人与黛玉，用现代社交视角拆解 “黛玉谨小慎微的原因”。

“苏老师，早啊。”

课代表林晓抱着一摞作业本跑过来，脸上带着雀跃，“昨天您说今天要搞‘角色扮演’，班里同学都在猜自己会分到哪个角色呢！”

苏念弯了弯眼睛，接过作业本翻开。

最上面一本是班长陈阳的，作文结尾用红笔写着：“如果黛玉有朋友圈，她大概不会发‘初入贾府，甚觉拘束’，而是会发一张窗外的竹子，配文‘他乡逢翠竹，暂解客中愁’吧？”

她笑着用蓝笔在旁边批注：“这个视角很妙，课堂上可以和大家分享。”

早读铃响起时，苏念踩着铃声走进教室。

讲台下五十双眼睛齐刷刷望过来，有好奇，有期待，也有几个常年稳居年级前列的学生带着些许审视 —— 他们早就习惯了老教师逐字逐句拆解考点的节奏，对这个总爱 “跑偏” 的年轻语文老师，还带着几分观望。

“今天我们不讲考点，先聊个话题：你们第一次去陌生的亲戚家，会怎么做？”

苏念把教案放在一边，随手在黑板上画了个简单的客厅示意图，“比如，亲戚给你递水果，你会马上接，还是客气两句？”

教室里瞬间炸开了锅。

后排的男生赵磊率先举手：“我会接！

不然站着多尴尬！”

坐在窗边的女生周瑶却摇摇头：“我会等我妈说‘拿着吧’，再接，怕自己说错话。”

苏念点头，顺势把话题引到课文里：“黛玉进贾府时，比你们现在面对的场景更复杂 —— 她寄人篱下，要面对的是整个家族的打量。

现在请大家分组，结合课文里的细节，演一演‘黛玉初见王熙凤’的场景，重点要突出黛玉的‘小心’和王熙凤的‘热络’。”

学生们立刻忙活起来，有的翻课文找台词，有的讨论动作表情，连平时不爱发言的女生都凑在一起小声商量。

苏念在课桌间走动，偶尔提醒一句：“注意课文里写黛玉‘步步留心，时时在意’，她的动作应该是轻一点的。”

阳光透过窗户落在讲台上，粉笔灰在光里轻轻浮动。

苏念看着学生们认真的样子，心里微微发热 —— 她知道这种教学方式在星湖中学不算 “主流”，可每当看到学生眼里有了光，她就觉得值得。

然而这份暖意没持续多久。

下课铃刚响，苏念正收拾教案，就听见身后传来熟悉的声音：“苏老师，你这课上得挺热闹啊。”

她回头，看见数学组的张老师抱着教案站在门口，脸上带着似笑非笑的表情。

张老师教了二十多年书，是学校里的资深教师，向来主张 “教学要以考点为核心”，之前就跟苏念提过 “别把时间浪费在没用的活动上”。

“张老师好，” 苏念礼貌地笑了笑，“我想让学生通过角色扮演，更深入地理解黛玉的性格。”

“理解性格？”

张老师走进教室，目光扫过黑板上的示意图，语气里带着几分不以为然，“高三时间多宝贵啊，你让他们演一节课，能记住几个考点？

《红楼梦》这部分，考的是人物形象分析和环境描写的作用，你把这些知识点整理出来，让学生背一背，比什么都强。”

苏念捏了捏教案的边角，轻声解释：“我觉得学生自己理解了，比死记硬背记得更牢。

刚才有学生提到用现代视角看黛玉的社交，这不就是对人物形象的深度分析吗？”

“年轻人有想法是好，但别本末倒置。”

张老师的声音提高了几分，走廊里路过的学生都忍不住朝里看，“咱们星湖中学靠的是升学率，不是这些花架子。

你这样搞，万一耽误了学生成绩，谁负责？”

这话像一块小石子砸在苏念心上，让她瞬间涨红了脸。

她想反驳，说自己每次活动后都会补充考点总结，说上次单元测验班里的语文平均分反而提高了，可话到嘴边，却被张老师的眼神堵了回去 —— 那眼神里有经验带来的笃定，也有对 “新人不懂规矩” 的轻视。

“我还有课，先走了。”

张老师最后看了一眼还没擦干净的黑板，转身离开时，丢下一句，“年轻人，还是踏实点好，别总想着标新立异，到时候落个‘不务正业’的名声，不好看。”

教室门关上的瞬间，苏念刚才的干劲儿像被戳破的气球，慢慢泄了下去。

她看着黑板上没画完的示意图，又想起学生们刚才兴奋的样子，心里又委屈又迷茫 —— 难道创新教学，真的在重点高中里没有立足之地吗？

“叮铃铃 ——” 预备铃响起，苏念深吸一口气，正要擦黑板，却听见门口传来轻轻的敲门声。

“请问，苏老师在吗？”

她抬头，看见一个穿着浅灰色衬衫的男人站在门口，手里拿着一本数学教案，鼻梁上架着细框眼镜，眼神温和。

是数学组的顾衍老师，她入职时见过几次，听说他教学水平很高，还经常帮年轻教师解决问题，只是两人平时没怎么交流。

“顾老师，您找我有事吗？”

苏念有些意外。

顾衍走进教室，目光落在黑板上的示意图和旁边 “黛玉社交困境分析” 的字样上，笑了笑：“刚才路过，听见你们讨论教学方法，没打扰到你吧？”

苏念愣了一下，才反应过来他可能听到了自己和张老师的对话，脸颊顿时有些发烫：“没、没有，就是…… 有点争议。”

“我刚才在走廊里，看到你课堂上的场景了。”

顾衍走到讲台边，拿起一支粉笔，在 “黛玉” 两个字旁边画了个小小的笑脸，“你让学生用现代社交视角分析人物，这个角度很新颖。

我刚才还听见那个男生说‘黛玉要是有朋友圈会发什么’，连我都觉得有意思。”

苏念没想到他会这么说，心里的委屈忽然少了些：“可是张老师说，这样是浪费时间，不务正业……传统教学有它的优势，但创新不是错。”

顾衍推了推眼镜，语气很认真，“我教数学的时候，也会让学生用数学公式算‘球赛胜率’‘购物折扣’，比起单纯讲定理，他们记得更牢。

你看刚才你班里的学生，连平时不爱说话的都主动参与，这就是效果。”

他的话像一缕春风，吹散了苏念心里的阴霾。

她看着顾衍手里的教案，封面上写着 “趣味数学案例集”，忽然觉得找到了共鸣 —— 原来不是所有老师都只看重 “考点”，还有人跟她一样，想让教学变得更生动。

“谢谢您，顾老师。”

苏念的声音轻快了些，“刚才我还在怀疑自己，现在觉得…… 或许可以再试试。”

“当然要试试。”

顾衍笑了笑，看了看手表，“我下节课在隔壁班，要是以后你想讨论教学方法，随时可以找我。

对了，你那个《红楼梦》的教学设计，要是不介意，我也想看看 —— 说不定能给我的数学案例找点灵感。”

苏念连忙点头：“好啊，我回头发给您！”

顾衍拿着教案离开后，苏念站在讲台上，看着黑板上的字迹，心里重新燃起了勇气。

走廊里传来学生的笑声，晨光透过窗户，把粉笔灰染成了金色。

她知道，在星湖中学这个看重传统的地方，她的 “创新教学” 之路不会容易，可刚才顾衍的话让她明白，她不是一个人在坚持。

上课铃响起时，苏念拿起粉笔，在 “黛玉社交困境分析” 下面，又添了一行字：“你的感受，比考点更重要。”

讲台下，学生们好奇地看着她，她笑着开口：“上节课我们聊了黛玉的‘小心’，这节课，我们来聊聊‘如果你来帮黛玉适应贾府，你会怎么做’—— 不用怕说错，大胆分享你的想法。”

教室里再次响起热烈的讨论声，苏念看着学生们亮晶晶的眼睛，忽然觉得，那些质疑声、压力，都抵不过这一刻的温暖。

她不知道未来会遇到多少困难，比如张老师说的 “不务正业” 的名声，比如升学率的压力，但她知道，只要坚持自己的初心，总会找到属于自己的职场之路。

而刚才顾衍的出现，就像一盏小小的灯，在她迷茫的时候，照亮了前方的路。